Школа продуктивного действия
Преподаватель
Денис Коричин
Лидер школы "Продуктивного действия", разработчик и модератор серии образовательных программ и тренингов для молодых специалистов, инноваторов и компаний. С 2012 года модерирует проектную работу на интегрированных корпоративных программах в Московской Школе Управления «Сколково»
“
«Нельзя научить делать проекты, это происходит только если есть внутреннее желание делать или даже невозможность не делать. Но можно научить обнаруживать настоящий проектный замысел, который будет будоражить вашу голову и заставит вас действовать. Мышление — это важный элемент жизни любого, кто хочет называть себя человеком. Задачей школы мы считаем разработку инструмента, применяя который каждый человек сможет понять, что без мышления жизнь безвкусна, пресна и бесполезна».
Описание
Ключевой замысел Школы продуктивного действия — обеспечение выхода в практическое применение выводов, сделанных по методическим сценариям. Подавляющее большинство используемых схем, материнских концепций, методических подходов и решений преобразовано в практикоориентированные инструменты, для которых процесс мышления является одним из базовых средств, а не самостоятельной целью.
Обеспечить технологизацию передачи набора простых и сложных инструментов мышления, основанных на практике синтеза философских, психологических, педагогических и методологических приемов, схем, концепций и рабочих понятий.
Запустить здоровую конкуренцию в аспекте повышения эффективности решения проектных задач с другими клубами мышления и включить выпускников в свои проекты и программы
Обеспечить субъекта инструментами выхода в продуктивное действие, способное увлечь и занять его внимание на некоторый продолжительный отрезок времени, с одной стороны, и обеспечить его конкурентное преимущество в рынке обмена его времени на универсальные ресурсы и уникальную пользу, с другой.
Акселерация проектов: генерация идеи проекта, критика идеи, перевод идеи в замысел, замысла — в прототип, прототипа — в проект, проекта — во франшизу (политику)
Инкубация проектных команд: подбор проектной команды, выделение лидера и организатора, диагностика команды, картирование компетентностных дефицитов, распределение задач, делегирование
Управление проектом: концептуальное проектирование, организационное планирование, презентация проекта
Инкубация проектных команд: подбор проектной команды, выделение лидера и организатора, диагностика команды, картирование компетентностных дефицитов, распределение задач, делегирование
Управление проектом: концептуальное проектирование, организационное планирование, презентация проекта
•Управление проектной разработкой, анализ ситуации, концептуализация, критика замысла, командообразование, организационное планирование, диагностика проектного замысла и состава проектной команды
•Организация коллективной коммуникации (запуск, модерация, управление содержанием, сборка результатов, выводы о дефицитах)
•Организация коллективной коммуникации (запуск, модерация, управление содержанием, сборка результатов, выводы о дефицитах)
•Продуктивное действие
•Конструктивное мышление
•Позиционная единица
•Коммуникационный протокол ПТО (предприниматель-организатор-технолог)
•Схема трех квадратов (употребление-производство-регулирование)
•Жизненный цикл проектного замысла
•Жизненный цикл команды проекта
•Конструктивное мышление
•Позиционная единица
•Коммуникационный протокол ПТО (предприниматель-организатор-технолог)
•Схема трех квадратов (употребление-производство-регулирование)
•Жизненный цикл проектного замысла
•Жизненный цикл команды проекта
Школа продуктивного действия — это коллективный замысел Николая Верховского (СМД-подход Г.П.Щедровицкого, МШУ Сколково) и Дениса Коричина (Теория деятельности А.Н.Леонтьева, СП «Конструкторы сообществ практики»).
Первые методические решения были выработаны для обеспечения внутригрупповой коммуникации коллектива инженеров и управленцев кадрового актива ГК «Росатом». Схемы и модели апробировались в течение 2013-2019 года в ходе проектирования и проведения программ развития (региональные и корпоративные кейсы), национальных инициатив (НТИ, НПИ/инвестрейтинг), образовательных программ в высшей школе, интегрированных программ развития с использованием проектного метода.
Первые методические решения были выработаны для обеспечения внутригрупповой коммуникации коллектива инженеров и управленцев кадрового актива ГК «Росатом». Схемы и модели апробировались в течение 2013-2019 года в ходе проектирования и проведения программ развития (региональные и корпоративные кейсы), национальных инициатив (НТИ, НПИ/инвестрейтинг), образовательных программ в высшей школе, интегрированных программ развития с использованием проектного метода.